sábado, 7 de maio de 2016

mala viajante

Justificativa
Sabe-se que as crianças que entram no 1º ano do ensino fundamental e muitas delas chegam ao 5º ano sem saber ler e interpretar o que se lê, sabe-se que nossas crianças estão convivendo na era da informática de forma desenfreada com famílias que pouco lê, buscando um meio de colocar os livros  mais frequente na vida das crianças e suas famílias de forma prazerosa foi proposto esse projeto.

Objetivo
 Desenvolver o gosto pela boa leitura e estimular a criatividade dos alunos. Além da participação e Integração dos pais na vida escolar dos filhos, que participam do projeto fazendo a leitura desses livros em casa, proporcionando assim um momento prazeroso com os filhos.

Conteúdos Curriculares
Português – literatura através da leitura e do registro que ele terá que fazer.
Produção textual – aluno poderá produzir textos usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa, e teatro.

Metodologia

Uma vez por semana, “escolhida por eles as quintas - feira o dia de levar e trazer nas terças – feira”. Um aluno leva a malinha, dentro da mala intitulada de MALA VIAJANTE contem um livrinho de estória ou texto simples referente ao tema abordado, pois os mesmos estão em fase da alfabetização; uma caixa de lápis de cor, uma borracha, um lápis, um apontador e um (caderno). Na parte de dentro desse caderno  tem a explicação do projeto e como deverá ser desenvolvido, o responsável pelo aluno deverá ler o livro ou texto  para ele , após a leitura a criança devera desenhar no espaço indicado que estará expresso dentro do caderno, o momento da estória que mais chamou sua atenção    pintara o "smile" de acordo com o que achou do livro. Sabe-se que poderá acontecer da criança pintar o smile triste, demonstrando sua reação com a estória.  Terá o momento do responsável que leu, o mesmo  deverá escrever o  que achou do projeto, do momento da leitura. Para que possamos perceber se nosso objetivo esta sendo alcançado e pintar também um smile já proposto em outra folha do caderno separado somente para os responsáveis se gostou ou não. Nas terças – feira o aluno que esta de posse da mala, apresentará pra turma a estória que o acompanhou viajando ate sua casa. Tenho dois alunos com autismo um severo e outro moderado, com o severo temos um livro de auto relevo que ele adora e explora sempre, como estou efetuando a viagem da mala por ordem alfabética ainda não chegou nome deles, Heitor e Pedro, já o aluno Pedro acredito que o mesmo não terá dificuldades, somente nas pronuncias de algumas letras, esta  sendo assistida pela fonodiologa , frequenta AEE.  
Avaliação
Avaliação é iniciada no momento da revelação do nome da criança que levará em viajem a mala da literatura, o brilho no olhar já me da um sim positivo ou negativo pela aceitação. No caderno mostrará o que aconteceu no momento só deles, a participação da família, mas será na apresentação de cada um em sala de aula que avaliação acontecerá o  esforço para que seus amigos entendam a estória que eles acabaram de contar com a satisfação de reverar quem contou a estória pra eles.



Auto-avaliarão
 Posso garanti, das crianças que já levaram a mala, a emoção de vê-los contando de forma muitas vezes decorada confesso a emoção foi revelada através  de lagrimas disfarçadas que sairam de meus olhos, é emocionante ver teu aluno se esforçando para que seus amigos entendam a estória, cada um do seu jeito uns meios tímidos outros com gestos e muita interpretação, teve um que ria sem parar antes de contar por lembrar da cena engraçada da estória. Pais e responsáveis elogiando e incentivando, nos professores lemos muito pouco com nossos alunos, foi com esse projeto eu passei a ler mais com meus alunos, leituras compartilhada sempre e ver meu aluno que ainda esta em fase de alfabetização pedir livros pra levar pra casa pra ler com seus familiares, está me deixando tão satisfeita e feliz que resolvi compartilhar isso tudo com todos.

Abraço professora Sandra Nádia Kuntze .




mala viajante

Justificativa
Sabe-se que as crianças que entram no 1º ano do ensino fundamental e muitas delas chegam ao 5º ano sem saber ler e interpretar o que se lê, sabe-se que nossas crianças estão convivendo na era da informática de forma desenfreada com famílias que pouco lê, buscando um meio de colocar os livros  mais frequente na vida das crianças e suas famílias de forma prazerosa foi proposto esse projeto.

Objetivo
 Desenvolver o gosto pela boa leitura e estimular a criatividade dos alunos. Além da participação e Integração dos pais na vida escolar dos filhos, que participam do projeto fazendo a leitura desses livros em casa, proporcionando assim um momento prazeroso com os filhos.

Conteúdos Curriculares
Português – literatura através da leitura e do registro que ele terá que fazer.
Produção textual – aluno poderá produzir textos usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa, e teatro.

Metodologia

Uma vez por semana, “escolhida por eles as quintas - feira o dia de levar e trazer nas terças – feira”. Um aluno leva a malinha, dentro da mala intitulada de MALA VIAJANTE contem um livrinho de estória ou texto simples referente ao tema abordado, pois os mesmos estão em fase da alfabetização; uma caixa de lápis de cor, uma borracha, um lápis, um apontador e um (caderno). Na parte de dentro desse caderno  tem a explicação do projeto e como deverá ser desenvolvido, o responsável pelo aluno deverá ler o livro ou texto  para ele , após a leitura a criança devera desenhar no espaço indicado que estará expresso dentro do caderno, o momento da estória que mais chamou sua atenção    pintara o "smile" de acordo com o que achou do livro. Sabe-se que poderá acontecer da criança pintar o smile triste, demonstrando sua reação com a estória.  Terá o momento do responsável que leu, o mesmo  deverá escrever o  que achou do projeto, do momento da leitura. Para que possamos perceber se nosso objetivo esta sendo alcançado e pintar também um smile já proposto em outra folha do caderno separado somente para os responsáveis se gostou ou não. Nas terças – feira o aluno que esta de posse da mala, apresentará pra turma a estória que o acompanhou viajando ate sua casa. Tenho dois alunos com autismo um severo e outro moderado, com o severo temos um livro de auto relevo que ele adora e explora sempre, como estou efetuando a viagem da mala por ordem alfabética ainda não chegou nome deles, Heitor e Pedro, já o aluno Pedro acredito que o mesmo não terá dificuldades, somente nas pronuncias de algumas letras, esta  sendo assistida pela fonodiologa , frequenta AEE.  
Avaliação
Avaliação é iniciada no momento da revelação do nome da criança que levará em viajem a mala da literatura, o brilho no olhar já me da um sim positivo ou negativo pela aceitação. No caderno mostrará o que aconteceu no momento só deles, a participação da família, mas será na apresentação de cada um em sala de aula que avaliação acontecerá o  esforço para que seus amigos entendam a estória que eles acabaram de contar com a satisfação de reverar quem contou a estória pra eles.



Auto-avaliarão
 Posso garanti, das crianças que já levaram a mala, a emoção de vê-los contando de forma muitas vezes decorada confesso a emoção foi revelada através  de lagrimas disfarçadas que sairam de meus olhos, é emocionante ver teu aluno se esforçando para que seus amigos entendam a estória, cada um do seu jeito uns meios tímidos outros com gestos e muita interpretação, teve um que ria sem parar antes de contar por lembrar da cena engraçada da estória. Pais e responsáveis elogiando e incentivando, nos professores lemos muito pouco com nossos alunos, foi com esse projeto eu passei a ler mais com meus alunos, leituras compartilhada sempre e ver meu aluno que ainda esta em fase de alfabetização pedir livros pra levar pra casa pra ler com seus familiares, está me deixando tão satisfeita e feliz que resolvi compartilhar isso tudo com todos.

Abraço professora Sandra Nádia Kuntze .




sábado, 5 de março de 2016

PLANO DE CURSO 1 ANO ENSINO FUNDAMENTAL




SUCESSO DA ESCOLA DEPENDE DA MINHA, DA SUA, DA NOSSA COOPERAÇÃO...”

  
PLANO DE CURSO
1º ANO  2016
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR DARCY RIBEIRO

FILOSOFIA: “Possibilitar uma educação de qualidade para todas as crianças das escolas de ensino fundamental dentro dos princípios de gestão democrática, valorização humana e ética, numa perspectiva de formar um ser comprometido e responsável.”


DISCIPLINAS, OBJETIVOS E CONTEÚDOS :


*      PORTUGUÊS

*      OBJETIVO GERAL:
Formar indivíduos capazes de utilizar a língua para se comunicar de maneira adequada, levando em conta o momento histórico e o lugar geográfico em que vivem, a posição que ocupam em relação aos interlocutores e a finalidade da situação comunicativa. O desenvolvimento da linguagem é um dos eixos primordiais do projeto pedagógico da escola, por entendermos que a comunicação competente favorece a inserção do indivíduo no meio social.


*    Objetivos específicos:

1. Utilizar as mais diferentes linguagens para comunicar-se e expressar suas ideias;
2. Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento;
3. Construir seus conhecimentos a partir de interações com os outros e com o meio em que vive;
4. Reconhecer símbolos que comunicam mensagens convencionais (placas, sinais, gestos, letras, cores ícones);
5. Posicionar-se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
 6. Apresentar e sistematizar as letras do alfabeto;
7. Identificar as letras do próprio nome;
8. Construir o próprio nome e outras palavras com o alfabeto móvel;
9. Entrar em contato com diferentes textos, percebendo a função da escrita; 10. Compreender o conceito de vogal e consoante, utilizando o alfabeto móvel;
11. Identificar as vogais e as consoantes nas palavras;
12. Desenvolver o gosto pela leitura;
13. Identificar a mensagem oculta das adivinhas;
14. Completar palavras com as letras e com as sílabas faltantes;
15. Compreender que as palavras são formadas por sílabas; 16. Acompanhar a leitura de músicas e cantigas de roda;
17. Compreender e utilizar a letra maiúscula e a minúscula;
18. Identificar brincadeiras em comum entre os colegas;
19. Possibilitar a aprendizagem com as brincadeiras; contar, ler, registrar, seguir instruções, organizar-se e respeitar o outro;
20. Utilizar o texto instrucional na produção de brinquedo e dobradura; 4 21. Compreender a formação do diminutivo;
22. Produzir texto escrito para um convite;
23. Ler e escrever palavras, frases e textos, vivenciando o prazer do aprender participativo, dinâmico e pleno de significados relacionados ao mundo infantil.

*    Conteúdos:

*    1º Trimestre

*     Linguagem oral e escrita

1. Linguagem extra verbal, expressão corporal;
2. Percepção do ritmo;
3. Forma e espaço;
4. Canto grupal;
5. Grafismo com letra de forma maiúscula;

*    2º Trimestre

*      1. Leitura de nomes, símbolos rótulos;
*      2. Frases e pequenos textos: Produção Individual e Coletiva;
*      3. Textos descritivo, narrativo, poema, informativo, jornalístico, ficção e enigmático;


*    3º trimestre

1.      Textos descritivos, narrativo, poema, informativo, jornalístico, ficção e enigmático;

*    Linguística:

*    1º Trimestre

1. Vogais;
2. Encontros vocálicos;
3. Sílabas simples: b, c, d, f, g, l, m,

*    2º Trimestre

1. n, p, r, s, t, v, x, z;
2. Sílabas complexas (r forte, r brando, rr); s e ss, as,ci, gi, l no final, na e am .

*    3º Trimestre

 qu, h ,nh, lh, ch, ç, gu, z no final, pr, fl, s, sons do x.


*    Metodologia


1.      Exercícios gráficos em folhas, jogos, brincadeiras, músicas, histórias, atividades com sucata, cartazes, atividades no caderno pedagógico. Atividades do livro-texto: reconhecimento de versos e rimas. Mímicas. Observações de cenas criações de histórias. Jogos com vogais e consoantes;
2.       Desenhos;
3.      Trabalhar com a capacidade de observação e representação despertando o interesse pela leitura;
4.       Textos coletivos e individuais. Comparação de sons representados por letras; 5. Para incentivar o hábito de ouvir historias promover estratégias com vários livros

*    Recursos:


1. Conversa informal;
2. Aula expositiva;
3. Debates;
4. Livro didático;
5. Quadro branco, pincel, apagador;
6. Textos mimeografados álbum seriado cartazes: convites, rótulos, listas de compras, receitas;
7. Livros paradidáticos: poesias, lendas, acrósticos, bilhetes, cartas, trava-língua, piadas;
8. Fichas e jogos
9. Filmes DVDs;
10. Jornais revistas;


*    MATEMÁTICA:

*    OBJETIVO GERAL:

Adquirir as competências relacionadas ao significado da linguagem matemática contextualizada com outras áreas do conhecimento.

*    Objetivos específicos:

1. Desenvolver o raciocínio lógico;
2. Identificar a função dos números;
3. Identificar os números em diferentes contextos;
4. Fazer comparações e firmar noções entre maior e menor, crescente e decrescente, perto e longe;
5. Estabelecer relações de dimensão (tamanho, comprimento, altura, largura e espessura);
6. Representar e interpretar, de forma simplificada, o espaço geométrico;
7. Associar as formas geométricas a objetos utilizados no dia-a-dia;
8. Representar quantidades de diferentes maneiras;
9. Associar uma quantidade de elementos a sua representação numérica;
10. Reconhecer alguns instrumentos de medidas de comprimento, capacidade e massa;
11. Adquirir conhecimentos de símbolos matemáticos;
12. Compreender o processo da adição;
13. Ler e escrever os números do 0 ao 10;
14. Compreender a sequência de números do 1 ao 9;
15. Compreender agrupamentos;
16. Realizar contagens por meio de agrupamentos;
17. Compor a sequência numérica de 0 a 10 de várias maneiras;
18. Compreender o processo da subtração;
19. Reconhecer formas de organizar o tempo (horas, dias, períodos, semanas); 20. Utilizar o calendário para marcar o tempo;
21. Reconhecer informações de gráficos e tabelas;
22. Ampliar os conhecimentos matemáticos.

*    Conteúdo:

*    1º Trimestre:


1.      Noções de forma e tamanho de figuras geométricas;
2.       Noções de grandezas (comprimento, massa, capacidade);
3.       Noções de medidas de tempo;
4.       Noções de posição e deslocamento;
5.       Noções de medidas de capacidade;
6.       Noções de quantidades;
7.      Comparação entre quantidades;

*    2º Trimestre:
1.      Representação de quantidades;
2.      Escrita dos números;
3.       Medidas de tempo: dias da semana e meses do ano.
4.       Aspecto ordinal dos números;
5.       Noções de sequências numéricas;
6.      Comparações entre números

*     3º Trimestre:
1.      Noções de adições e sua representação;
2.       Noções de subtração e sua representação;
3.       Noções de alguns elementos de figuras geométricas não planas e algumas de suas representações no plano;
4.      Composição de figuras geométricas planas e representações em malhas dessas figuras;
5.       Noções do sistema de numeração decimal;
6.      Agrupamento em contagem (formação de grupos com 10 elementos para contar);
7.       Escrita de números com dois algarismos.

*    Metodologia para os 3 Trimestre:

1. Atividades corporais no pátio e na sala;
2. Atividades do livro-texto;
3. Jogos envolvendo os conteúdos estudados
4. Trabalhar com a capacidade de observação e representação despertando o interesse;
5. Montagem de cartazes relógios calendários gráficos, etc.;
6. Conversas sobre o texto do livro. Comparação de conjuntos;
7. Para incentivar a matemática e arte, promover estratégias com várias atividades interdisciplinares a partir do tema imagens;
8. Planejamento específico sobre obras importantes;
9. Desenvolver atividades que trabalhem as noções de espaço temporal;
10. Explorar outras atividades envolvendo as principais medida.



*    Recursos para os 3 trimestres

1. Livro didático;
2. Quadro branco, pincel e apagador;
3. Exercícios em folhas, cartazes, jornais, relógios, palitos;
4. Filmes, DVDs, revistas;
5. Fichas; 6. Jogos;
7. Brincadeiras; 8. Dinâmicas;




*    CIÊNCIAS
*    OBJETIVO GERAL:
Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante, agente de transformação do mundo em que vive e responsável pelo desenvolvimento sustentável.

*      Objetivos específicos:

1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funções. Estabelecer relações entre os hábitos de higiene e a boa saúde;
2. Perceber a importância dos cinco sentidos para a vida;
3. Identificar o ser humano como ser vivo;
4. Identificar as diferenças e semelhanças entre as pessoas;
5. Identificar os órgãos dos sentidos e suas respectivas funções;
6. Conhecer a classificação dos animais e suas características;
7. Identificar os animais domesticados e os silvestres;
8. Identificar a cobertura do corpo dos animais;
9. Perceber a importância de fazer exercícios físicos para a nossa saúde;
10. Refletir sobre a responsabilidade de cada um na preservação do meio ambiente;
11. Entender que a água é importante para a vida das pessoas, dos animais e dos vegetais;
12. Conhecer as partes da planta e sua função;
13. Entender o processo de germinação;
14. Perceber que manter uma boa alimentação também é cuidar do corpo;
15. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos;
16. Identificar tipos de plantas;
17. Identificar e distinguir os animais;
18. Desenvolver habilidades como observação, análise, descrição, classificação e medida;
19. Explorar o ambiente em que vive.

*    Conteúdo:
*    1º Trimestre:


1.      Características individuais;
2.       Partes do corpo;
3.       Crescimento e desenvolvimento humano;
4.       Os cinco sentidos: tato, olfato, audição, gustação e visão;
5.       Importância do banho e da higiene bucal;
6.      Higiene ambiental;
7.       Segurança doméstica e proteção individual;
8.      Vacinação;
9.       
*      2º Trimestre:

1.      Função da alimentação para o organismo humano;
2.       Dieta equilibrada (pirâmide alimentar);
3.       Refeições diárias;
4.       Higiene dos alimentos;
5.      Conservação de alimentos;
6.      Seres vivos e elementos não vivos;
7.      Ambiente aquático e ambiente terrestre;
8.       Importância do ar, da água, do solo e da luz para a vida na terra;
9.       Noções de preservação da água, do ar e do solo;
10.  Atitudes cidadã para a preservação da natureza;
11.   Aspectos das plantas: tamanhos, cores e formas;
12.   Diversidade de plantas;
13.   Partes das plantas;
14.  Planeta terra;
15.   Movimento de rotação da terra;
16.  Aspectos do ambiente associado ao dia e à noite;
17.   A contagem do tempo em calendários e relógios;
18.   Principais aspectos do verão, outono, inverno e primavera.

*    Metodologia para os 3  trimestres:

1.      Explorar o meio em que estamos;
2.       Conversas e debates;
3.       Observações;
4.      Experimentações;
5.      Pesquisas;
6.       Aulas expositivas;
7.       Aulas de campo;
8.      Caça palavras e cruzadinhas;
9.      Confecção de painéis, cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas;
10.  Pinturas, colagens, recortes;
11.   Horta;
12.  Passeios, excursões, colagens e recortes;
13.   Atividade com os próprios alunos (jogos e brincadeiras);
14.   Música, história, diálogos, conversa dirigida, atividades com sucatas;
15.  Alimentos (frutas verduras, legumes).

*    Recursos para os 3 trimestres:

1.      Livro didático;
2.      Quadro branco, pincel e apagador;
3.      Textos mimeografados álbum seriado cartazes;
4.      Livros paradidáticos;
5.       Informativos
6.       Filmes DVDs;
7.       Jornais revistas;
8.      Jogos.

*    HISTÓRIA E GEOGRAFIA
*    OBJETIVO GERAL:
v  Reconhecer que o conhecimento histórico é produto da interação entre as pessoas, com o meio e que fazemos parte desse processo.
v  Compreender que a realidade (local, regional, nacional e global) é interdependente dos aspectos históricos, econômicos, tecnológicos, sociais, físicos e naturais.



*     Objetivos específicos:

1.      Adaptar a criança a escola e a vida social;
2.      Promover condições de um convívio agradável;
3.      Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação. Adquirir habilidades sociais;
4.       Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola entre si. Desenvolver atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho;
5.       Ler e interpretar imagens de diferentes grupos sociais;
6.      Explorar a importância do nome e do sobrenome na vida das pessoas;
7.      Trabalhar a importância dos documentos na vida das pessoas;
8.       Discutir e buscar registros da história de cada aluno;
9.      Perceber o tempo em seu desenvolvimento físico;
10.  Perceber que os grupos possuem regras comportamentais;
11.   Explorar a ideia de rotina e definições de horários para tarefas do dia a dia;
12.   Compreender os conceitos de anterioridade, simultaneidade e posterioridade;
13.   Entender que todas as pessoas necessitam de um lugar para morar;
14.  Observar e registrar os diferentes tipos de casas e materiais usados para construí-las;
15.  Identificar os diferentes ambientes e descrever diferentes espaços dentro da escola;
16.   Identificar os elementos naturais e culturais no ambiente em que vivemos
17.  Entender que o homem modifica a paisagem natural para atender às suas necessidades;
18.  Identificar as características do espaço rural e do espaço urbano;
19.   Compreender que devemos preservar o meio ambiente e cuidar dele;
20.   Identificar os meios de transporte aéreos, aquáticos e terrestre;
21.   Conhecer e respeitar algumas sinalizações de trânsito;
22.  Compreender a importância dos meios de comunicação na vida das pessoas;
23.   Identificar algumas das características climáticas do planeta;
24.   Conhecer as estações do ano;
25.   Identificar as diferenças de temperatura conforme as estações do ano: mais quente, mais frio, mais chuvoso, mais seco.
26.   Participar de brincadeiras e manifestações culturais como momento de celebração social, comunitária e familiar;
27.   Identificar os membros que compõe a família e reconhecer as diferenças de cada um;
28.   Explorar aspectos regionais do folclore para que os alunos construam e aprimorem conhecimento acerca das características, origem e ação de cada personagem.

*    Conteúdo: História
*      1º Trimestre:

1.       Nome e sobrenome;
2.      A importância de brincar
3.       Brincadeiras de ontem e hoje;
4.      Características físicas;
5.      O jeito de ser das pessoas;



*      2º Trimestre:

1.      As normas sociais;
2.      A importância da comunicação;
3.       O que é família;
4.       Os diferentes tipos de família;
5.      O cotidiano familiar;
6.      A participação de cada um;

*      3º Trimestre:
1.      A escola do passado;
2.       A nossa escola;
3.       As diferenças entre as escolas;
4.       Conivência escolar


*    Conteúdo: Geografia
*    1º Trimestre:

1.      Como percebo a minha imagem;
2.       Organização do esquema corporal;
3.       Orientação ligada às noções topológicas (dentro, fora, perto, longe, ao redor, entre) e projetivas (em cima, embaixo, em frente, atrás, esquerda, direita);
4.      Diversidade;
5.      Respeito às diferenças;
6.      Expressões de cortesia nas relações sociais;
7.      Posição vertical e posição horizontal;
8.       Projeção da lateralidade;

*      2º Trimestre

1.      Importância da moradia;
2.      Moradia como um espaço de convivência;
3.       Diferentes moradias;
4.      Partes de uma moradia;
5.      Regras de segurança nas moradias;
6.      Orientação ligada às noções topológicas (dentro, fora, ao redor, perto, longe) e projetivas (em cima, em baixo, em frente, atrás).
7.       Pontos de vista de observação (visão frontal e visão vertical).




*      3º Trimestre:

1.      Moradias em diferentes lugares;
2.      Elementos naturais e culturais; 18. Respeito mútuo no convívio social; 19. Respeito e conservação ambiental.


*    Metodologia para ao 3 trimestre:

1.      Promover diálogos;
2.      Observações e pesquisa;
3.      Confecção de mapas: da rua, do bairro, etc;
4.       Entrevistas;
5.      Aulas expositivas;
6.      Aulas de campo;
7.       Recorte e colagem, desenho e pintura;
8.      Levantamento de documentos. Conversas em grupo. Observar fotos discutir sobre sentimento;
9.       Conversa sobre o tema: sua família /Os diversos tipos de família;
10.   Conversas construções de modelos de casas;
11.   A sala como espaço de todos;
12.   Conversa sobre a importância do tempo.


      
*    Recursos para os 3 trimestres:

1.      Livros didáticos;
2.       Quadro branco, pincel e apagador;
3.       Textos xerocados;
4.      Álbum seriado, cartazes;
5.       Livros paradidáticos;
6.      Caixa, tesoura, cola papelão, cartolina, canetinhas, pedaços de lã ou linha;
7.       Cartaz, calendário, ilustrações e álbum da escola;
8.      Jornais, revistas, mapas e gráficos.




Avaliação Geral
1. Os objetivos do domínio afetivo serão avaliados através de observações realizadas no decorrer das aulas, registradas em um caderno. Será considerada também a auto - avaliação cooperativa realizada em conjunto;
 2. Os objetivos do domínio cognitivo serão avaliados através da aplicação de testes, contendo questões diversificadas (múltipla escolha, completar a abertas).
As provas serão realizadas ao final de cada trimestre.





















*